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到房间里去了，一会儿拿出一张“中学高级教师评选细则”来，然后才道：“这个不公平主要反映在两个方面，一是各级各类先进荣誉证书计分上的不公平，二是职务计分上的不公平。
“先说各级各类先进荣誉证书上的计分，如什么先进呀，模范呀，标兵呀等等，这类证书的分值定得太高，其他诸如论文教案课件等的获奖证书的分值定得太低。”
操正东看着手中的“细则”道：“比如，学区根据县教育局要求又加上本区的所谓实际情况规定，优质课、优秀论文、优秀课件、优秀教案等，获国家级、省级、市级、县级一等奖的，分别计2.5分、2分、1.5分、1分，每降低一个等级（如获二等奖、三等奖）相应减少0.2分。
“而先进、模范、标兵等，获省级、市级、县级奖的，分别计7.5分、6分、4.5分，也就是说，获一个省级先进奖相当于获3个国家级论文奖。
“不公平在于，这些先进荣誉证书，不是领导（如先是校长，然后是副校长、主任，然后是年级主任、组长等），或不是与领导关系特别好的极少数老师，是得不到的，绝大多数老师只能得分值低的论文教案课件奖，因为分值高的先进模范等证书给谁全部由学校领导说了算，根本不经过全体老师的评选。
“再说职务上的计分，按照‘细则’，虽然教龄每人每年计0.5分，但校长、书记可以加6分，副校长可以加4分，学校中层正职（如年级主任、组长）可以加2分，班主任可以加1分，教师加0分。
“校长不代课，副校长只代一门副课，中层干部也只代一门正课，而老师们代的却是正副两门课，但是校长、副校长和中层干部却多加了分数，按照老师教龄每年计0.5分算，相当于比老师平白无故地多工作了12年、8年和4年，这公平吗？”
见操正东一脸的不满，牛天苟倒也不吃惊，他能理解，以往那些年来在学校的经历告诉他，领导与群众是有差别的，好事总是领导近水楼台先得月，然后才是与领导有这样那样关系的人，他记得在北河镇土黄乡中学评“中学一级教师”时就是这样的。
“最后的评选结果怎样？”牛天苟平静地问：
“还能怎样？”
操正东没好气地道：“局里给了学区4个指标，被学区截留了两个，剩下的2个分到我们学校150多名教师相争，结果得分最高的是一个副校长、一个年级主任，这个年级主任还是校长的老同学。”
“校长没参评？”牛天苟有点意外地问。
“切。”操正东撇了撇嘴，“校长几年前就评上了，不然，还会轮到副校长、年级主任？”
牛天苟笑了笑，没有说什么。
“你还记得杨剑英老师吧？”
“嗯，有些印象。”牛天苟想了想，回道。他之所以对杨剑英老师还有些印象，是因为这个男老师有个女性化的名字，而且课也讲得特别好，他曾听过杨老师的两次课。
杨老师50岁出头，操一口标准的普通话，教学上很有一套，讲课抑扬顿挫，中气十足，只是为人有点清高，不屑于与领导套近乎，所以一直干了30年还是个班主任，但与操正东老师的关系走得比较近。