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    杨生又看向李伟手指的方向,墙上确实贴着一张“学生违规使用手机处罚指导方案”。李伟这小子难道天天进德育处,对这些纪律处罚方案的熟悉程度比杨生还高。

    “小子,就按你说的,就该马上给你戴上‘手机噪音耳机’,是我给你拿过来,还是自己去拿?”

    李伟脸色惨白,不敢不去,也不想迈动步子。

    “手机噪音耳机”,是城郊中学推出的一款模仿现实中手机噪音的耳机,只要受罚者戴上,整个耳朵就充斥着手机的声音,有震耳的铃声,有大声接电话的声音,有玩游戏的声音,有歌曲、电影的声音,杂乱无章,只要是谁能坚持三分钟,那他一定是噪音忍受大王。

    本品专治在公共场合使用手机不顾别人感受的人。

    这不是变相体罚吗?

    体罚怎么了,城郊中学就要体罚,上学期开始,县政府与教育局就让城郊中学试点“新时代体罚示范校”,说是某教授搞的什么教学研究,从这以后,体罚已经成了城郊中学的一大特色。

    刚开始的时候,很多教师都不看好体罚的实

    施,认为会受到家长们的反对,没想到许多家长听说之后,不远千里,纷纷把自己那不听话的孩子往城郊中学送,这倒颠覆了一直以来斯斯文文的教育方式。

    这么多择校生,马德胜从中不知道收了多少红包,学校也不知道收了多少择校费。

    今天早上,县政府才刚刚送来一张牌子:“新时代体罚教育模范学校”。可以说,从今天早上开始,体罚已经不是试验,而是受到承认的教育措施。所以,杨生可以正大光明地拿起体罚的器具!

    李伟把“手机噪音耳机”拿过来,用乞求的眼神看着杨生,企盼着杨生心一软,不用惩罚了。

    “杨老师,能不能不体罚?”

    “不能!如果你先把自己犯错的过程和你自己心里是怎么想的说出来,我可以考虑减轻处罚。”

    李伟的眼睛转了几圈,说道:“我说。”

    杨生心中暗喜,这小子终于开始向自己妥协,教育就要做到这点,如果一顿暴打,李伟还是有抵触情绪,那么自己这顿教育就只能吓到其他学生,对于李伟本身来说并没有什么作用。

    体罚不是目的,目的是教好学生。

    注:城郊中学的体罚器具经过专家测试,又有很多的限制使用守则,能确保不伤害到学生的关键部位,不留疤痕、残疾。想要的,就是学生对纪律的敬畏。

    “说吧,李伟同学。”杨生也温和了几分。

    李伟有些委屈地说道:“老师,其实我知道上课看手机不对,既影响自己,也影响别人。”

    “那你还反反复复看,被老师点名批评了还要看,最终被请到这里,你究竟是怎么了?”

    李伟擦了一把汗,小声地问道:“老师,你看过小说吗?”

    “看过啊,你是说《西游记》、《三国演义》这些小说?”

    “不是,我是说在网上连载的那些小说。”

    “你说的是网文。”

    “嗯,就是横娘网上的那些小说,好精彩的,如果不信,老师你可以点开网站看看。”

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