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    二零一七年农历四月,一笙返校之后发生的变化,让一笙感觉她离开了不止一周多,应该是离开了一个世纪。

    一笙理解宋妍,本来一笙和她也只是结伴上体育课,现在她有了更好的选择,也收获了更多的快乐。她没有那个义务要一直陪着一笙,一笙尊重她的选择,一笙只是很难过,仅此而已。

    但这不是更糟的,杨老师在晚自习上课之前也就是读报堂的时候,跟班里的同学说了一笙的情况,让班里的同学多照顾一笙,尤其是女同学,最好女同学两个人一天来回轮流陪着一笙,避免一笙晕倒没人发现的情况。

    无法形容一笙当时的心情,杨老师用这种方式表达他的关心,还是在为一笙好的基础上,一笙没权利拒绝,更不能站出来说不需要,这是不知感恩,狼心狗肺。但一笙真的不需要,她不想让别人把她当做易碎品,不敢接近不敢触碰。

    杨老师的用意她理解,但杨老师是否想过这样做会阻断一笙和别人交往的路呢,别的同学不敢接近一笙,怕一笙和自己在一起出事了要承担责任,彻底地把一笙放在了一个弱者的地位。以后同学们提到一笙最鲜明的印象就是:周一笙,生了病,会晕倒,老师要我们多关心照顾。再说了,凭什么要求别的女生轮流陪着一笙,她们的时间是她们自己的,她们不会怪老师占用了她们时间,只会在心里偷偷的埋怨一笙。

    还好,同学们并没有按老师说的那样做,否则一笙会更难受。就现在这个境况,她已经很难受了。

    杨老师对一笙特别好,会询问一笙病情,会给一笙推荐按摩仪,会和二班班主任也就是数学老师轮流陪着一笙打羽毛球,一笙也不知道为什么老师要对她这么好。一笙都想嫉妒她自己了,得到老师这么多的好,那同学们呢?会嫉妒吗?一笙不知道,也不想知道。

    杨老师对她太好了,好像不念着杨老师的好都对不起杨老师对她的照顾。杨老师对她是很好,那这里面有愧疚吗?有其他因素吗?杨老师对她是好,那对一笙不好摧毁一笙初衷的也是他,人为什么要有这么多面呢?为什么要这么复杂呢?简简单单不好吗?

    一笙突发奇想,想在晚自习第一节下课去跟妈妈打个电话,跟她说说话。结果妈妈第一句话是,你又怎么了?又病了?等这周回来拍个脑部CT,看看有没有问题,如果没问题的话就好好学习。

    一笙突然没话说了,一笙知道这几周自己一直晕倒花了家里不少钱,耽误了爸妈很多时间,她应该懂点事了。杨老师对她那么好,要懂得感恩。她不能任性,但为什么这么累呢?

    晚自习第二节是历史课,一笙跟老师说了一句出来坐坐,历史老师让她别走远。她蹲在了教室旁边的小花园里,哭了一会儿。二班的班主任来了,历史老师跟她说了吧,杨老师没值班她值班,肯定要看看一笙,免得出事。一笙没病啊,她心里难受,但不至于想不开。不一会儿杨老师也来了,让一笙去他办公室坐一会儿,这是彻底把一笙当成易碎品了。一笙不想去,正好下课就谢过老师的好意回教室了。

    一笙上体育课没了聊天的朋友,吃饭也没人陪,她很孤单很难受。她很想让人陪陪她,哪怕是待着不说话也行。

    惠芳来找她了,惠芳在班里听说了她的事情,果然是坏事传千里。惠芳说她也没人陪着吃饭,就让一笙陪她。那不是惠芳没人陪,而是惠芳想陪着一笙,一笙她都懂。王雪也来问一笙的情况,很担心她。其实还是很有好处的不是吗?最起码检验出了谁是可以深交的朋友。一笙也只能苦中作乐了。

    二零一七年农历四月,一切都发生的好快,一笙要让自己学会接受,学会适应,好好学习,不让妈妈失望,对老师要感恩。

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