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    于东的写作课被安排在了周四,一整天。

    写作课一般都有随堂训练,这个环节占时比较长,所以都是安排的一整天。

    因此之前张先才说于东要辛苦一些。

    于东到教室的时候,戏创班二十八个学生早已在教室等候多时,他一进教室,汪海临就带头喊道:“老师好!”

    其他同学也纷纷站起来,“老师老!”

    于东笑着压了压手:“同学们好,坐下吧。”

    他看了一眼汪海临,这小子现在是戏创92的班长,当时毕飞雨跟他说的时候,他还有些意外。

    不是说要给他们立立规矩么,怎么还让这刺头当班长了?

    毕飞雨跟于东解释,汪海临这小子脾气是不好,但是冲劲足,让他当班长,有事情他敢出头,而且有了责任或许也可以压压他的性子。

    于东拿起粉笔在黑板上写了两个词:自我介绍、我心中的文学。

    “今天是第一节课,两篇随堂作文,题目就是黑板上这两个。”于东放下粉笔:“除了这个,今天没有其他内容,写完的同学可以先下课。”

    听到于东这话,学生们小声议论起来。

    今天可是一天的课,这两篇作文再怎么写也不用一天吧,真的能提前下课?

    “于老师,这个作文有字数规定么?”汪海临举手问道。

    “最少两个字。”

    “啊?”

    于东笑了笑:“因为至少要写上你们的名字。”

    “那……”

    “我知道你们肯定是在想,于老师说话到底算不算话,写完了是不是真的能够提前走?”

    学生们没说话,不过看他们的表情就知道于东说的正是他们最关心的。

    “我告诉你们,我对我的所有话负责,只要你们觉得你们写完了,就可以先走。但是我同时也要提醒你们一句,我的这门课,平时作业表现占总成绩的百分之六十。”

    听到于东这话,学生们露出“原来如此”的表情。

    于东继续说道:“你们这时肯定又在想,于老师嘴上说得好听,但是却拿平时成绩卡着你们,是不是?”

    没人回答,因为他们确实是这样想的,但是又不敢说出口。

    “不过我又要告诉你们,我对平时成绩的衡量,并不看你们在教室里面待多长时间,也不看你们写了多少字,我只看你们作业的完成情况。如果你们有信心用一张白纸打动我,那交上来一张白纸也不是不可以。还有其他问题么?没有问题现在就开始吧。”

    “于老师,我们可以讨论么?”又是汪海临举手提问。

    于东点头:“可以,但是尽量小声,不要影响到其他班上课。”

    这下再没人有问题,但是也没有人立即动笔,大家都三三两两凑着耳朵开始讨论。

    于东看了学生们一会儿,便拿出一本马丁·艾斯林的《戏剧剖析》来。这本书他之前上学的时候就粗略读过,现在因为要教戏创班,所以又拿出来重新看看。

    学生们交头接耳十几分钟,之后就慢慢安静下来,大多数人已经开始动笔写今天的作业。

    一个上午很快过去,没有一个学生上来交作业,于东放他们去吃了个饭,午休之后又回来继续写。

    到了下午三点的时候,第一个交作业的人出现了。

    让于东没想到的是,第一个上来交作业的竟然是平时不太爱说话的贾章轲。这小子在别的事情上不太爱出头,没想到在写作这块还挺有信心。

    “你可以先下课了。”于东接过贾章轲的作业,对他说了这么一句。

    不过贾章轲却没有走,而是坐回了自己的位置。

    于东笑了笑没说什么,开始看起贾章轲的作业。

    先是《自我介绍》,开头就让于东眼前一亮。

    自我介绍这东西吧,很难写出花来,写得太少怕不够,写得太多又赘余。

    贾章轲换了种写法,模仿记者采访,采用了一问一答的形式。

    甲:请问你叫什么?

    乙:我叫贾章轲。

    甲:看你的年纪应该不小了吧,三十多,四十多?

    乙:刚满二十。

    ……

    这种写法慢慢已经不稀奇了,不过能在第一节的随堂训练课上想到用这种手法,确实挺不错。而且这种一问一答的模式,也很适合《自我介绍》这个题目。

    这一问一答,既表达了我对我自己的认知,也表达了别人对我的认知。

    比如甲说“你年纪应该不小了吧……”,虽然没有任何外貌描写,却让人一下子就知道“我”长得很着急。

    这就是这种形式最好的地方。

    于东... -->>

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