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了她近二十分钟，可是，最终那个女孩懂了。望着女孩一脸快乐的笑容，她也笑了：“基础差点儿没关系，只要肯学，一定会进步的！”她从心里说出了这样一席话，却见那个女孩正感激地望着她，从那双充满渴求与希望的眼里，她读出了女孩那颗渴望求知的心，顿时，一种莫大的兴奋袭上心头。
与同学们一段时间的接触后，她发现，其实平行班的一大半人都是爱学习的，并非像同事们说的那样，不求上进，讲得再多也不懂，只是他们的基础差了些，学起东西来花的时间长一点罢了。她决定，一定要将这群学生教好。
那以后，她便对学生们抱以更高的信赖和期盼。一次，她让学生们先自己批读单词，将不会读的做上记号，她再教。然而，教室里却几乎没有声音，向学生一问才知道他们大多数人都不会读音标。高中老师一般是不会教音标的，因为那些都是初中就应学会的，但她却破例了。那一天的课上，她将所有的音标都写在了黑板上，教会学生怎样发音，她又开始让他们自己拼读新单词。这样，一来二去之间竟让好多从不知音标是什么的同学学会了拼读简单单词！许多的同学都喜不自禁，而她却比同学们更高兴。
多次的实践后，同学们的单词拼读总算是过关了，这对他们的学习确实带来了许多的动力和乐趣。可是，英语的学习绝非只是能读几个单词就可过关的。第一次月考，她班上的多数学生都在40—50分，60—70分的还算是稍微好点的分数。同学们都有些难以接受，她也有些困惑不解。一个月的辛苦努力为什么就换不来学生的一点点进步呢？难道学生们没有认真或是像同事们说得那样——理解能力差？一个个的问题叫她思绪纷飞。然而，她否定了自己的猜疑：或许，他们只是花期未到罢了，只要到了时间，一定会绽放美丽的！她从内心中去鼓励自己，也去鼓励学生，新的期望又一次燃起。
她是那样一位和善的老师，在学生们心中她就是一个大姐姐一样——亲切、柔和又不失教师的威信。课堂上，她投入了大量的情感因素，一颦一笑、一言一语总叫同学们感到温暖和快乐，她站在三尺讲台上，将知识点讲得尽可能的清晰和细致。偶尔，学生不懂她会很自然的皱一下眉毛，随后又微笑着为他们重复一次，每每这时底下的学生总会更加认真地听。
但是，这样和谐温馨的课堂并非一开始就有的。起初，她在讲台上讲的时候，同学们并不配合，或是讲小话，或是很被动地听着，让他们发言的时候都埋头不语，就算有个别学生极想发表观点也会因强烈的自卑感而迟迟不敢举起手来。那时，她总是以那样温和的笑容，那样充满期待与鼓励的眼睛去给同学们动力。也正是因为她的信赖和鼓励让这群自信心不足的学生重新找到了人格的平等与学习的乐趣，他们都变了，变成一个一个健美的孩子！
心的呼唤是伟大的。那年的期末考试上，她的学生们都考得不错，平均每人较第一次月考进步了20分。她高兴不已，在心中默默的告诉自己：我等的玫瑰花蕾终于开放了，而且是那样美丽、灿烂！
也正是那个冬天，她收到了第一次问她问题的那女孩的礼物——一瓶五颜六色的幸运星和一封彩色信纸所写的信。她惊喜得说不出一句话，只是荡漾着满脸春风般的笑容，连连说着“谢谢”
那是她平生第一次收到学生送的礼物，怀着激动的心情，她如获至宝的将礼物拿到了办公室。打开那封信，她感动得泪如雨下：
亲爱的老师：
听别人说星星可以带来祝福和希望，我就折了365个，代表365个祝福送给您。但愿它们带给您好运！
您是我见过的最好的老师，有着姐姐一样的情怀，您的微笑就像冬日的阳光一样温暖、美丽，永远带给我们希望。这每一颗星星也都是微笑的，我相信，您看到它们就像看到了我们一样，您的学生们永远感谢您、祝福您。
那一刻，她感到自己是这世界上最快乐、最富有的人，拥有那么多学生的尊重与爱戴。而与此同时，她也庆幸自己当时没有听从同事的话，如果那样做，那该犯下了怎样一个不可原谅的错误呢？
她将那份珍贵的礼物非常小心地摆放在了书桌上，每每看到它时，心中就会泛起一种职责感和快乐感。