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全息文字：“让其他人获得知识，获得资源---符合整个国家的利益，但未必符合从事具体工作的人的利益。把真正有价值的知识教给别人了，对他们有什么好处？” </p>
“这些人，会尽力想方法、找理由，提升学生们获取‘有价值知识’的难度。找到各式各样的借口，以‘积累’的名义，用过时的、无法确保获益的知识来消耗学生的精力。” </p>
叶碎竹考虑了一会儿：“好像确实有人在这么做。” </p>
全息文字：“而对一个人数众多的国家来说，它往往会进行隔断，让人们没办法立刻把获得的知识转变为利益。” </p>
叶碎竹：“需要支付的太多，就算那是个国家，也承受不起？” </p>
全息文字：“在一定程度上，是这样的。” </p>
“一方面，他们拉长了获得收益的过程，集中资源，做某些更大的工作；另一方面，有些从事具体工作的人，为了确保自己的利益，往往会倾向于把一些并非是‘知识’，而是‘信息’的东西混杂在知识里。” </p>
“对具体的居民来说，‘掌握知识’和‘获取利益’之间，被人为的拉开了较长的距离---在无法立刻获得收益的情况下，有些人厌倦、产生反感也是正常的事情。” </p>
“信息追逐我们，我们追逐知识。有些知识普遍被了解，因而无法在获取资源这件事上起到立竿见影的作用。信息在某些时候会利用这一点，伪装成知识，甚至在一定程度上向人们提供利益---直到它追上人们，才会开始掠夺和收割。” </p>
“总之，把自己伪装成‘知识’，是信息常用的手段。你一时不懂也很正常，把这些内容记录下来，回头结合你遇到的敌人、发生的冲突，再来慢慢思索、慢慢看，总会明白的。” </p>
叶碎竹：“知识不会追逐人。那么，你为什么要告诉我这些？” </p>
全息文字：“为了利益咯。” </p>
叶碎竹：“你...到底是谁？你想要什么？” </p>
全息文字：“以后时机合适的时候，我会告诉你的。” </p>
看到这样的内容后，叶碎竹沉默了片刻，没有再追问。“好吧....” </p>
“那么，你打算让我们具体怎么做？” </p>
全息文字：“一边学习我给你们准备的理论知识，一边学习使用这里的某些武器，以及驾驶机甲的技术。” </p>
“学好了这些，就可以和那些修真者进行战斗了---学完就用的话，无论胜负，人们只会抱怨自己之前学的不够多。” </p>
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