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就在孙平开始适应自己语文老师职业的时候，收到了周浩鑫的邮件。周浩鑫果然假公济私地表示要去海外实景拍摄这支广告，因此特意和孙平打个招呼，就开始自己的欧洲旅游拍摄去了。孙平收到周浩鑫的邮件有点哭笑不得，因为周浩鑫又一次希望孙平能够辞职来广告公司帮他，并且表示职位和股份都可以商量，而且还说这次欧洲拍摄计划已经为他预留位置了。但是孙平还是果断地拒绝了周浩鑫的诱惑，于是周浩鑫只能将自己的机票和护照晒出来让孙平眼红一下，然后就带着自己的摄制组踏上了拍摄征程。
孙平对此只能哭笑不得，然后继续在写一份论文。是的，孙平正在写自己平生的第一篇正式论文。因为孙平在语文教学过程中发现了震旦国的阅读理解教学一直存在一种误区，就是希望学生们能够从整体上去感悟文章的美感。对此孙平表示实在是太难了，高中生们的阅历才多少？如何能和那些有着几十年悲欢离合的大家们产生感情共鸣？不少孩子还是青春懵懂期，刚刚对异性有一点点好感，你难道让人家去领悟《项脊轩志》里那句“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。绝大部分高中生都无法读出这句话背后那浓浓的哀思，等他们能理解的时候，他们只怕已经进入社会多年。
地球上的高中语文教学在阅读理解上虽然一直被人诟病，但是从某种程度上，它至少让高中生知道了这是什么。至于这为什么是这样？那就等他们日后去领悟和体会了。孙平于是就将地球上的那种苏式语文教学法提炼了出来，整理出了一种新的教学方式。这种有关教学方式的论文其实不需要严格证明其有效，只要在逻辑上能够证明是可行的，同时也有一定的例子证明就可以得到期刊的发表。
而孙平就尝试在四中进行了这样的教学，不出意外的，教育理论专家之子朱鹏同学再度对孙平的教学方法提出了质疑。其实孙平对阅读理解的教育方式放到地球上，大家都看的明白。那就是将一篇文章根据其情感或情节的变化分成若干个大段，首先提炼自然段的中心思想，然后再整合大段的中心思想，最后推论全文的中心思想。
这种教学方式被誉为“解剖刀教学法”，反对的人认为一篇文章就是一位美女，你拿把解剖刀将人家给肢解了，哪里还有美感？但是支持的人却认为通过细节来了解全文，降低了阅读理解的门槛，有利学生的接受。
孙平在论文里提及了正反的观点，但认为这种教学方法对于中学生来说是“利大于弊”。尽管这种教学方法在四中的语文教研组也引发了讨论，但是简静雅却支持了孙平，所以教务处才表示，如果月考平均分低于全校平均分，那么孙平就必须终止他的教学实验。而明天就是月考，孙平也在等最后的数据好补充。
其实每个班所在的教室布置成标准考室之后是无法容纳所有学生的，于是就有部分学生要抽签去其他地方考室。礼堂、食堂或者体育馆，甚至足球场边主席台下原本用作器材室的杂物间也被改造成了临时考室，这才堪堪容下所有考生。因为月考是三个年级都要参加，所以一时间整个学校都十分安静。
语文虽然是三科，但是无论月考还是联考都是按照两科测试。语文基础是满分一百分，测试时间为90分钟；阅读理解和作文是共计150分，测试时间是150分。语文基础题其实并不难，无非是各种语音题、语法题、常识题和默写题。在孙平看来，只要稍微读点书的孩子拿个满分是不难的。阅读理解和作文则是三大题，古文阅读20分；现代文阅读30分；作文100分。这才是真正测试学生语文能力的科目，语文基础那简直是送分给学生们的。
孙平刚好在体育馆里的羽毛球馆里监考，不过他没有抽中自己班，基本上都是别班的学生。孙平略微走了几圈之后，也基本估出了四中语文的平均水平。语文基础估计平均分是在75分左右；而阅读理解和作文则估计平均分是95分附近。根据孙平从郭奕那里得知的消息，这分数基本上是中等偏下了。对此，孙平只有默默地摇头了。
考完试之后自然就是阅卷，即便是月考，四中也做得格外认真。首先是所有学生的考卷都是封名的；其次是除了高三年级是内部换班阅卷之外，高一和高二是年级对换阅卷；最后，语文教研组会固定抽取试卷再评分，一旦有格外大的出入，那同批次试卷全部重新阅卷。在孙平看来，这简直是联考级的阅卷要求。
孙平将手中的试卷评阅完之后就放到语文教研组组长旁边的收集框里，最后会由学校安排导师们进行分数统计，倒是不麻烦自己了。离开教研组办公室之后，原本有些安静的校园里只有篮球场那边还有几个考完试的孩子在那挥洒热血。
孙平路... -->>
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