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问。凡此种种,一道并非很难的考题难住了很多考生。夸张地说,几乎“全军覆没”

    阅读题方面,很多考生无法概括文章的主要内容,甚至根本就读不懂简单的文章。有些考生似乎能理解文意,但表达不清,所写答案不知所云。

    作文情况更糟糕。题目是:请以“初三的生活”为题,写一篇作文。不少学完了十年语文的初中生(不知能否算毕业)依然不知作文为何物。他们在考卷上涂鸦式地写了三言两语,与其说是作文,还不如说是小学一年级学生的“写话”甚至还比不上小学生的“写话”呢!更多的考生作文则是没有中心,杂乱无章。有些考生作文则是虚情假意,胡编乱造。还有不少考生把“初三的生活”理解成“初中三年的生活”作文完全离题。等等,不胜枚举。

    通过以上现象的分析,有一个严肃的问题值得思考:我们的教学任务完成了吗?!广大的语文教师甚至很多教育主管领导都很荒谬地以为,按照语文教学参考书的要求,把语文课本的文章一篇一篇地灌输给学生,语文教学任务就完成了。更可怕的是一些基层教育领导居然公开否定素质教育,反对语文新课改的开展。对个别深刻领悟新课标精神,努力探索语文教学新思路的语文教师,不少领导不但没有鼓励与表扬,反而以“不按教学常规上课”“没有完成教学任务”(语文课本不老老实实地讲)为由极尽打击之能事。

    “教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。德育工作是每个教师应尽的责任,要结合所教学科特点,考核教师在课堂教学中实施德育的情况;教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果,以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况;对教学效果的考核,主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据,不得把升学率作为考核指标,要引导教师关爱每个学生,特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况。教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。”——教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见。

    从教育部的文件规定来看,我们语文教师的教学任务不仅仅是“教”的任务,更重要的是学生的“学”的目标的实现。也不仅仅是少数学生考上了高一级的学校这么简单的事情,每一个,特别是一些学困生的进步才能说明教师的任务的完成。语文学科是一切学科的基础,可谓“万科之源”担负着“培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣”(语文课程标准)的重任。“工具性与人文性的统一”这一特性使语文学科的教学任务变得更加复杂,更加重大。

    当然,这样的话题有点沉重,但是,面对义务教育(特指语文科)落后的严酷现状,笔者不禁要问:

    中学语文教师,你的教学任务完成了吗?

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