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朱棣晕乎乎的，很不幸，这位永乐大帝忘了自己是来干什么的，直接上头了。情不自禁加入了众人的讨论。
其实这本常识教材，就是之前测试百官的，只不过更加基本，也更加具有体系罢了。百官考试的结果如何，谁都知道。
官员们这么差，老百姓怎么可能会好。
所以在朱棣看来，这本书实在是太重要了。
不仅关系到他的大帝霸业，也关系到大明王朝的千秋万代，因此必须仔细用心，毫不客气地说，这玩意要比什么圣人微言大义重要多了，书里的每一个字，每一个观点，都要反复论证，反复推敲，不能存在漏洞。
比如说这第一课，当百姓认同了大明，觉得我是大明的人，可是对一些年纪大的人怎么办，毕竟大明建立还不到四十年，在那些五十岁以上的人，还记着有个元朝呢。
难道说我十几岁之前是大元的人，十几岁之后是大明的人？再往前，还有许许多多的朝代，又该如何？
“陛下，除了大明之外，还有一个汉人身份，这是在族类上面的认同。”黄观认真道。
朱棣皱着眉头，“汉人，明人……宋人，唐人，似乎都差不多啊！百姓不会混淆吗？你们编书的时候，要想着百姓还很蒙昧，几乎什么都不懂。”
这时候柳淳道：“陛下，千古以来，我们也自称中原，华夏，臣以为不如以华夏来定义族群。太祖起兵的时候，也说驱逐胡虏，恢复中华。在族群上面，我们是华夏，也就是中华，居天地之中，有服章之美的礼仪之邦！”
“我们的文明源远流长，能追溯五千年之久，我们有过辉煌，也有过落魄，最大的劫难莫过于蒙古入寇，窃据中原，我太祖皇帝，起义兴兵，横扫六合，恢复中华，功高三皇，德过五帝！”
老朱要是听到柳淳的话，估计能笑醒了。
总算没白照顾这小子，死了好些年了，柳淳还记着他的身后名，这个臣子比儿子还要好哩！
柳淳也是没办法，在大明朝混日子，总不能昏了头去强调汉唐吧！
所以这部书的第一章讲的是我是什么人，第二章讲的就是国家由来，着重放在朱元璋起兵驱逐胡虏上面；第三章则是讲这个国家有多大，从一十三省，九边重镇，说到山川河流，物产丰饶，南北气象风俗等等，紧接着又开了一个大章节，讲述历史，从三皇五帝开始讲起。在教材的最后，又讲了各个朝代，各个行业的成就人物，其中孔孟放到了春秋诸子行列，着重提了科技成就，顺便把郭守敬也放了进来。
至于周王朱橚最满意的地方在于这本书写了好几位名医，包括扁鹊、华佗、张仲景，身为医者，替老祖宗鼓吹，也是职责之一。
你柳淳干得出来，俺也不能差了。
黄观作为主要修书的人，看得出来，每个人都有倾向，包括他在内，都坚称孔孟是先秦诸子当中，成就最大，影响最广的，算是给孔老夫子争取面子了。
但是尽管有倾向，整体来说，书中观点还是中庸平衡的，也没有过分夸大的东西。
尤其是整本书，语言平实，行文简洁流畅，普通人看着容易，学校的师长教起来也方便，绝对是一本很好的教材。
“陛下，臣以为初步的蒙学教育，也就是几项简单的内容，包括基础算学，包括识字，常识，还有一些常见的律令，以及纪律训练。”
柳淳提出了自己的看法，兴学的目的如果简单构建出一个大明百姓，那就太浪费精力了。
归根到底，教育是为了培养合用的人才，这个人才不只是官吏，也包括数量惊人的工人。
当下江南许多地方，不但出现粮荒，甚至还出现人荒。蓬勃发展的工商业，急需劳动力补充。
可许多农村的孩子，在没有经过系统培训之前，空有一身蛮力，并不能作为合格的工人。
所以柳淳觉得要借此大力培养出数以百万计的工人。有了这些工人，大明的工业必定走向一个新的阶段。
说到底，兴学教育，还是一本万利的事情，只不过回收期有些长罢了，甚至要几十年，十几年，甚至几十年！
朱棣哼了一声，“老百姓常说儿孙自有儿孙福，可是朕这个父亲，却偏要替儿孙背着种种负担，便宜你们了！”
朱棣扫了一眼朱高炽和朱瞻基，抓起书本，转身回宫，他还要研究一下。
这一路上，朱棣脸上的笑容就没有断过。
他越想越高兴，竟然忍不住用破锣似的嗓子，唱起了小曲，手里捧着这本书，那叫一个开心啊。
由于用心看书，朱棣下车的时候，没有留心，把那坛子洪武... -->>
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